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2019-07-16 08:16:16

亚特兰大 - 大约三年前,Jerry Swiatek第一次参加他的社会学课程的9/11部分并且有一些新生说他们从未见过飞机飞入世界贸易中心的镜头。

每年以后,当前15岁的学生中有更多的学生告诉他同样的事情,让他仍然惊讶于他们从来没有经历过观看双子塔倒塌的恐怖。

它永远铭刻在他们老师的心中,但对于大多数学童来说,2001年9月11日是一个他们不记得的耻辱日。

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十年前,今年的高中毕业生进入二年级。 他们对袭击当天的记忆充其量是模糊的 - 一位老师在拥抱同事时哭泣,或者被带到远离充满恐怖场景的电视机进入礼堂。 对于年幼的孩子来说,这是一个更加遥远的事件。

“他们已经听说过,他们知道我们国家发生的变化,但他们的父母从未让他们看过镜头,”Swiatek说,他主要教授佛罗里达州柑橘县农村的高中新生,每年9月11日左右,每年都会向震惊的学生展示燃烧塔的新闻片段。“从未见过它的学生无法相信他们所看到的东西。我有点担心。”

根据美国人口普查局的数据,美国有超过6千万儿童年龄在14岁以下。 那么,教师如何处理这样艰巨的任务,试图向那些不记得什么时候有人可以直接走到机场大门或奥萨马·本·拉登不是家喻户晓的学生解释9/11的重要性?

答案并不简单,随着国家对这些袭击的言论的演变,它已经发生了变化。

全国各地的学生将聚集在一起参加集会,保持沉默的时刻,并在今年9月11日重点关注历史和社会研究课程。 他们将听取教师的故事,并与受害者的幸存者或家人交谈。

他们将阅读头版标题,用巨大的字母尖叫“不可思议”或“战争行为”。

虽然已经过了十年,但只有少数几个州和学区有一套适合9月11日教学的课程。不像珍珠港或小马丁路德金牧师和总统约翰肯尼迪的暗杀,9 /的故事由于该国继续努力解决其影响,11仍在撰写。

新泽西州今年公布了新的课程,以纪念袭击事件发生10周年,这是911受害者家属和新泽西州大屠杀教育委员会制定的课程计划。 它提供了56节课 - 从简单开始,每个年级都变得复杂和成熟 - 强调年轻学生的悲剧所带来的好处,并为老年学生检查恐怖主义和其他复杂课程的历史。

课程建议采取某种行动,例如创造关于容忍的艺术或服务项目以纪念或记住受害者。

“我们真的想要更广泛的范围,9月11日会有一个背景,”4行动计划的联合创始人Donna Gaffney说道,他们将这些材料放在一起。

2009年,纽约市的学校试行了第一个专注于攻击的综合教育计划。 该课程由新泽西州9月11日教育信托基金会创建,并在加利福尼亚州,阿拉巴马州,印第安纳州,伊利诺伊州和堪萨斯州的学校进行了测试。 它使用关于攻击的视频和采访,以及让学生用Google Earth软件映射全球恐怖活动的互动练习。

纽约市是全美最大的学区,本月宣布了9月11日更新的课程,其中包括如何帮助学生应对当天恐怖事件的技巧,这项研究受到恐怖袭击和历史的启发9/11纪念馆的建筑物。 该项目是与国家9月11日纪念馆和一群纽约市教育工作者合作完成的。

一些非营利组织 - 比如由安东尼加德纳创立的9月11日教育信托基金,其30岁的兄弟哈维在世界贸易中心去世 - 已经制定了课程计划,但这些计划尚未被广泛采用。 甚至美国国务院也为教育工作者开发了材料。

“这是一个漫长的过程,让教师在教师的手中,让教师有能力与学生一起处理,”加德纳说,他说他的课程至少部分用于全球约2,000所学校。 “也许到了25周年纪念日,将会有适合这种需求的计划。”

在大多数情况下,州和学区将其留给老师,这可能意味着一些学生根本没有听说过。 五年级的老师Carla Kolodey表示,有些教师可能会完全避开这个主题,要么是因为他们担心学生会更年轻,要么是因为他们只是太情绪化而无法自己谈论这个问题。 其他教师表示,到学年结束时,历史课程往往难以进入1980年,更不用说2001年了。

Kolodey在9月11日之前开始她的课程描述生活,然后警告她的学生,内容可能很难坐下来。 她告诉他们,如果有必要,他们可以离开教室,然后向他们展示电视录像和袭击的报纸剪辑。 她带来了在世界贸易中心失去家庭成员或当天有其他个人关系的演讲者。

31岁的科洛迪说:“我已经让孩子们流泪了,他们必须走出去收集自己。”他的社会研究教科书只用了一页到9月11日。“我在中间感情用事,并说, “你需要明白我可能需要一点时间来收集我的想法。”

高中世界历史教师杰森威廉姆斯说他试图将他的课程集中在宗教宽容上。 他说,他开始上课,要求学生们谈论他们记得的最大新闻事件 - 比如哥伦比亚号航天飞机爆炸 - 并告诉他们9月11日就是他和其他许多成年人的那一天。

威廉姆斯说:“他们对此非常认真,但随着岁月的流逝,它们会变得更加沉闷,因为它们并没有直接体验它。”

尽管市场上几乎所有历史和社会研究教科书都涵盖了这一主题,但研究人员发现这些主题很少。 教师可以使用报纸或基金会的在线资源来帮助补充,但是他们可以找到这些资料。

教科书公司,其中一些人在袭击发生后立即从媒体上提取社会研究和历史书籍,并将其更新为提及当天的事件,正在为教育工作者发布在线课程计划和其他补充教材。

威斯康星大学的研究人员发现,教科书中的材料也随着时间的推移而发生变化,从关于英雄的故事到对伊拉克和阿富汗战争的考察。 9/11的故事及其影响正在不断发展,每年都难以使用同一课程。

“最初的几年事情变得更加协调,并且有很大的敏感性。我认为在过去的五年里,我们经历了一段时间,这对于个别老师来说还有一点点,” Eric Sundberg,专注于纽约市以外杰里科学区的社会研究课程。 “我希望在即将到来的周年纪念日,我们将再次作为部门和学校详细讲述我们如何解决这个问题。”

家长莱斯利格兰特不想简单地把它交给她孩子的学校来教授这样一个重要的事件。 她去年把他们两个都放在电脑前,向他们展示了这些袭击的镜头,并发现她在解释这些图片时遇到了麻烦,因为她解释了她震惊的孩子们发生了什么。

“我不介意他们是否直接处理,”格兰特说,他在1993年世界贸易中心爆炸期间住在纽约市。 “我们观看了飞机撞击时的视频,但我无法继续观看。我们将其关闭并谈论它。”

在宾夕法尼亚州的桑克斯维尔,联合航空公司93号航班坠毁在一个拥有如此强大力量的战场上,它震动了学校三英里(5公里),9/11事件的记忆从未消失,尽管那里的教科书没有提到攻击因为它们已经有十年之久了。 学校的学生们通过在坠机现场发表演讲或主持演讲者如前任州长埃德·伦德尔(Ed Rendell)或汤姆·里奇(Tom Ridge)来表明这一天,他们在袭击发生时担任该职务,并成为国土安全部的第一任秘书。

托马斯·麦克罗伊(Thomas McInroy)是宾夕法尼亚州西部不到400名学生的小型Shanksville-Stonycreek学区的负责人,他说,无论年龄大小,他的学生都“每天都在生活”。 当今崛起的高年级学生当时是二年级学生,他们的家人包括许多当地的志愿者,他们对这起事故作出了反应,后来在现场配备了临时纪念馆。

“每当我们的孩子醒来,我们的父母醒来,他们就会被提醒,”McInroy说。